ECS-10-SER PROFESSORA- RELATO FINAL-WIKISTÓRIAS

Participei da Wikistória, gostei de interagir e dialogar com colegas de outros e do meu pólo.
Ser professora é quase inerente a ser artista, é saber usar o dom das palavras e do diálogo,"...o diálogo é o momento em que os humanos se encontram para refletir sobre sua realidade..." (Paulo Freire). Devemos receber o aluno como ele é e ir lapidando, transformando-o em uma obra de arte, pois cada aluno tem sua beleza interna própria, sua realidade, cabe à nós professoras termos a sensibilidade de enchergar, audácia e persistência nos propósitos e mudanças conjuntas. Temos que exercitar, aguçar o pensamento crítico de nossos alunos, dar sentido em tudo o que se vai realizar. Enfim ser professora é estar envolvida com todo o processo de ensino aprendisagem, e aprender com a bagagem de vida dos nossos alunos, para que possamos no conjunto aprendermos mutuamente, se eu aprendo com meus alunos, automáticamente eu vou ensinar e vice-versa.

ECS_11_EDUCAÇÃO ESCOLAR E POLÍTICAS NO BRASIL

No Brasil, a escola constitui um produto social desigualmente distribuido. E uma política com descaso e nenhuma vontade de oferecer uma educação de nível comparável nas redes públicas e paticular.
O sistema educativo brasileiro atual não é uma fotocópia, conforme modelo ocidental ou europeu.
Devemos refletir sobre a possibilidade de uma terceira via entre a escola pública em crise e escola perticular a serviço de uma minoria de privilegiados. Essa terceira via, que Freire( 1991) chamou de escola pública popular e Antonioli (1993) de escola base, deve ser a prioridade para os pedagogos progressistas.
Devemos atacar as desigualdades educativas estruturais. Isto´só pode acontecer rompendo com a lógica das redes de vários velocidades. Em outras palavras , melhorando a estrutura e os apois políticos do setor público, para torná-los comparáveis aos da rede particular.
A questão chave é a insuficiência dos recursos para a educação pública.
O governo gasta bilhões com com bancos privados, será que não tem financiamento para a educação pública? Mas infelizmente os bancos aplicam em realizações materiais visíveis do que para reformas estruturais.
Uma reflexão nacional sobre os manuais escolares é urgente.
Devemos realizar uma maior mobilização do corpo docente e dos especialistas em ciências da educação, denunciando, exigindo, buscando recursos em prol da Educação Pública.
Acessando o portal: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Fundebef/relatsubspec.pdf
Lendo a aprovação dos deputados , acredito ainda que há uma solução, que a neutralidade política está se tornando uma coisa do passado. E está havendo uma maior mobilização política no Brasil, pelo investimento na educação pública tornando menor a diferença existente em nosso país entre o ensino público e privado. E também quanto a qualificação da educação ,

ECS-10-RELATO INICIAL-WIKISTÓRIAS-SER PROFESSORA

No começo, foi um pouco difícil até achar a maneira de como escrever uma Wikistória, mas depois de desvendado o mistério aí ninguém me segurou, só queria falar, é muito gostoso quando consigo desbravar as dificuldades. Todos os relatos e apresentações dos colegas foram muito bons, cada um com seu pensamento e colocação.
E quanto ao que penso sobre ser professora, repito o que falei: Ser professora é quase inerente a ser artísta, é saber usar o dom das palavras, receber o aluno como ele é, e ir lapidando, transformando-o em uma obra de arte, pois cada aluno tem sua beleza interna própria, cabe à nós professoras termos a sensibilidade de enchergar, audácia e percistência nos propósitos e mudanças.Devemos exercitar, aguçar o pensamento de nossos alunos, dar sentido em tudo o que se vai realizar.Enfim enfrentar os desafios e dificuldades do cotidiano, sem fraquejar, pois, ser professor é estar envolvido com todo o processo enino/aprendizagem.

ECS-9-O ENSINO E A EDUCAÇÂO DA CLASSE TRABALHADORA- GRUPO E e H

MARX E ENGELS
TEXTOS SOBRE EDUCAÇÃO E ENSINO ? GRUPO E e H ? POSTAGEM INICIAL

INTRODUÇÃO
Marx e Engels nunca escreveram um texto, folheto ou livro dedicado ao tema ensino e educação suas referências sobre estas questões aparecem ao longo de sua obra.
Muitas destas opiniões e análises breves surgiram como uma crítica as situações que o capitalismo tinha produzido, na primeira metade do século XIX.
A falta de atenção às necessidades sociais no campo da educação e ensino, que é própria dos primeiros anos do capitalismo unida às dramáticas condições de trabalho da população operária, acentuadas no caso do trabalho infantil e feminino, coloca o ensino e a educação em primeiro plano.
Todos os socialistas utópicos, todos os anarquistas chamara, atenção sobre estes aspectos e, ainda mais, confiaram no ensino e na instrução como instrumentos de transformação.
Marx e Engels não foram, nem poderiam sê-lo alheios a esta atmosfera.
Dos temas que se destacam nos textos temos a divisão do trabalho e seus efeitos, pois se constitui de um processo de implantação do modo de produção capitalista, sendo o eixo das articulações de Marx e Engels em torno do tema da educação e do ensino.
O sistema de ensino é entendido assim como uma concreta qualificação de força de trabalho que alcançará seu aproveitamento máximo de conseguir também o ajuste ia integração dos indivíduos no sistema, única maneira de não desperdiçar.
sua força de trabalho,mas sim, aproveitá-la.Dito de outra forma:reproduz o sistema dominante,tanto a nível ideológico,quanto técnico e produtivo.
A qualificação da força de trabalho encaminha-se para a produção, a educação ideológica que leva o indivíduo a obter integração social e mostrar sua capacidade criadora, sua prática pessoal não pode ser mostrada após uma exaustiva jornada de trabalho.
O aparato escolar levantado pelo modo de produção capitalista se configura ideologicamente e se consolida em um marco de cisão onde alienação da força de trabalho é um fato natural.
A divisão do trabalho e a educação e o ensino não é uma mera proximidade, nem uma simples conseqüência, mas aprofunda os processos educativos e mostra os pontos em que é necessário conseguir obter uma transformação, conseguindo não só a emancipação social, mas também a emancipação humana.
Este tema estende praticamente a todas as reflexões de Marx e Engels.

O ENSINO E A EDUCAÇÃO DA CLASSE TRABALHADORA

?O homem como máquina, se gasta e tem que ser substituído por outro homem. Seus filhos o irão substituir no mercado de trabalho. Os gastos de de educação e aperfeiçoamentos são grandezas insignificantes.?

?Quanto menor for o tempo de formação profissional exigido por um trabalho, menor será o custo de produção do operário e mais baixo será o preço de seu trabalho, de seu salário.?

?É possível ver o que fazem à burguesia e o estado para a educação e o ensino da classe trabalhadora da Inglaterra.. A miséria não só ensina o homem a rezar, mas também ensina a pensar e atuar. Os operários são expulsos e desprezados do plano moral, psíquico e intelectual pela classe do poder.?

?Outra reforma muito apreciada pelos burgueses é a educação e, particularmente, a educação universal. O verdadeiro significado da educação, para os economistas filantropos, é a formação de cada operário no maior número possível de atividades industriais, de tal modo, se é despedido de um trabalho pelo emprego de uma máquina nova, ou por uma mudança na divisão do trabalho, possa encontrar uma colocação o mais fácil possível, voltando para outro setor da indústria.?

?*Em 1861, os jovens universitários resistiram ao golpe de Estado que tentou privar os estudantes pobres (mais de 2/3 do total) da possibilidade de estudar; ·.

No capitalismo, só é produtivo o trabalhador que produz mais, esse valia mais para o capitalista; servindo de exemplo um mestre-escola é um trabalhador produtivo quando trabalha não só para desenvolver a mente das crianças, mas também para enriquecer o dono da escola.
Os operários das minas reivindicavam lei que tornasse o ensino obrigatório para crianças. O trabalho infantil chamou atenção dos socialistas, onde as escolas não contribuem em nada, ou quase nada, para moralizar a classe trabalhadora, onde cada vez mais as crianças são usadas para o trabalho, convertendo-as em fonte de lucros e benefícios para os pais e burguesia. Mesmo com tudo isto deve lutar sempre pela igualdade social, cor, religião, raça ou etnia.

As crianças acima de certa idade interligarão o trabalho produtivo com a instrução e a ginástica, não só como forma de aumentar a produção social, mas também como único e exclusivo processo de formar homens completos. Este é o primeiro objetivo da educação do futuro.

Karl Marx tinha como sua preocupação maior, o ensino e a educação da classe trabalhadora, tanto para o adulto como para a criança. .Em um de seus escritos Marx diz: "É necessário modificar as condições sociais para criar um novo sistema de ensino; por outro, falta um sistema de ensino novo para poder modificar as condições sociais".

Referência Bibliográfica: MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Textos sobre educação e ensino. São Paulo: Moraes, 1983.

Componentes do Grupo: Fárida, Ione, Ivete, Jane, Márcia, Tatiana, Maria Verônica, Eliana, Débora, Maria PintoBitelle.

ECS9-Grupo-E-e-H

O ENSINO E A EDUCAÇÃO DA CLASSE TRABALHADORA

Max e Engels nunca escreveram um texto-folheto, livro ou artigo- dedicado expressivamente ao tema do ensino e educação. E em torno do tema da educação e do ensino, estabelece uma divisão, igualmente radical, entre os tipos de atividades e os tipos de aprendizagem, prolongando-se em uma divisão social e técnica que interfere no desenvolvimento do indivíduo e constitui o ponto chave dessa trama em que se reproduz a exploração dos trabalhadores. O desinteresse, descaso da classe dominante ou burguesia, que não oferece educação para o povo, não tem investimento na formação profissional, oferece péssimas condições de trabalho à classe operária, ai quanto menor for a formação do ser humano, seu custo de produção e salários serão mais baixos, tornando a educação e aperfeiçoamento insignificantes. Somente educar o operário para um ofício, e conservando-o para apenas o que for necessário e de interesse dos patrões.
O trabalho infantil chamaram atenção dos socialistas, onde as escolas não contribuem em nada , ou quase nada , para moralizar a classe trabalhadora, onde cada vez mais as crianças são usadas para o trabalho, convertendo-as em fonte de lucros e benefícios para os pais e burguesia.
Mesmo com tudo isto devemos lutar sempre pela igualdade social, cor, religião, raça ou etnia.

ECS 8 - GINCANA

Acessei todos os pólos, e encontrei as colegas relacionadas abaixo.Procurei muito, foi um pouco cansativo, mas deixei o meu recado, foi muito bom compartilhar nossas experiências de curso de Pedagogia a Distância até hoje desenvolvidas.Observei os relatos das colegas em seus blogs, que todas independentes das suas posições, no inicio do curso estavam um pouco apreensivas, o que é natural diante de algo desconhecido, mas com o decorrer do mesmo foram crescendo em suas aprendizagem, e rumo a um objetivo comum. Se formarem não apenas com um canudo na mão, mas sim com uma gama de conhecimentos, para aplicarem em suas caminhadas no ensino/aprendizagem.

Meu grupo :

Adriana Arruda- São Leopoldo- e-mail dekadrikaarruda@yahoo.com.br

Lucele -Sapiranga -e-mail lucelebolzan@yahoo.com.br

Elisandra- São Leopoldo e-mail http://profelisandra.blogspot.com/

Shyrley Guerreira - Três Cachoeiras- e-mail shyborges.blogspot.com/

ECS 7 - KARL MARX E FRIDRICH ENGELS I

Karl Max (1818 - 1883 )

Friederich Engels ( 1820 - 1895 )





Quem são estes seres humanos - Marx e Engels?
Karl e Engels eram de uma família alemã abastada e cultas que não eram revolucionárias, viveram no século XX e suas idéias revolucionárias ainda hoje em dia refletem em nossa sociedade.Suas formas de pensar, ir contra os poderes econômicos, revolucionar sair do que está confortável e acomodado.
Juntos fundaram o chamado Socialismo Científico ou Maxismo.Ambos tomaram uma parte miuto ativa na vida agitada dos grupos revolucionários, de Paris.

Em que contexto histórico vivem?
Karl Marx era intelectual, economista, socialista e foi muito importante para a ciência que estuda o homem e seu meio social, mesmo não sendo sociólogo.
Friederich Engels foi um filósofo que junto com Karl Marx fundou o chamado socialismo cientifico ou Marxismo.
Criaram a Liga dos Comunistas dando uma nova concepção do mundo mais justo, onde o poder
não se concentre nos pequenos grupos mais previlegiados, e sim na maioria desprovida destes.

Com quem eles debatem no seu tempo?O quê eles debatem?
Marx e Engels faziam muitas críticas da sociedade da época e com seus manifestos comunistas, apresentaram para uma sociedade capitalista , opressora, que só dava valor ao poder, dinheiro,bens materiais os seus pensamentos e idéias,revolucionárias para derrubar a sociedade capitalista e das instituições, liberdade do proletariado moderno
Marx e Engels queriam uma sociedade mais justa, com menos disparidade, onde todos convivessem com os mesmos direitos, pudessem reivindiar sempre, em todos os contextos, em qualquer situação. Suas idéias revolucinárias não foram aceitas por alguns filósofos da época, estes afirmavam que os mesmos não estavam condizentes com a realidade daquele tempo, sem dúvida que, para época vivida por Karl Marx e Fridrich Engels, devia ser difícil perceber uma sociedade como proposta por eles.Hoje em dia temos a oportunidade de conviver com sociedades comunistas

Um ponto importante apartir das leituras feitas, destaco a escola que faz parte da dinâmica da sociedade de produtora de mercadorias, desse modo, tal como ocorre em todas as microestruturas desta sociedade, a escola também é permeada por contradições sem, contudo, negar a dinâmica da qual é parte integrante.Promovendo a igualdade e democracia ética.

ECS 6 -WEBER II -Situação vivida no meu local de trabalho, que possam ser analisadas a partir da teoria WEBER atentando para as relações:

.Ser/estar xpapéis
Professores em conjunto com alunos, trocam conhecimentos,idéias e experiências no dia a dia das aulas,com respeito mútuo.Não podemos esquecer o papel de autoridade do professor na sala de aula, é necessário em certos momentos fazer valer este papel para transmitir ao educando os pré requisitos que são muito importantes na sua integração na sociedade e garantia de um futuro digno de um ser humano.
Na escola onde trabalho temos o compromisso de inserir na sociedade uma comunidade de indios Kaigangues,saber conviver no mesmo espaço com duas culturas diferentes, é muito importante preparar nossos alunos independentes de raça ou cor para o futuro, para viver em sociedade e nela progredir e ter sucesso respeitando as normas de convivência

Poder e hierarquia
Na maioria das vezes exercemos nossa autoridade, fazendo valer de alguma forma de dominação dentro de nossas salas de aula e escola.
É uma corrente onde a direção é muito dominadora,como na minha escola onde a diretora diz:"manda quem pode e obedece quem tem juizo", e seus professores por medo de ameaças se submetem a seguir exatamente o que lhes foi proposto sem contestar, fica "mais fácil" ,
Devemos nos voltar para o lado humano da educação,procurar vencer estas imposições, integrar os alunos na sociedade e valorizar o que ele tem para nos oferecer, não despresar seus conhecimentos.
Diante disto tudo vejo que respeitar e ser respeitado seria uma solução no momento deste meu estabelecimento de ensino, a direção não deveria exercer o seu poder hierarquico, porque havendo respeito de ambas as partes o processo seria natural,sem auto-afirmação da direção ou educadores ou desafios da autoridades por parte dos alunos

ECS 6 - WEBER II - Conteúdo do debate no fórum

O fórum é o espaço onde trocamos, debatemos muitas idéias e experiências, os relatos dos colegas mostram os diferentes pontos de vista de professor e educador, e como nossas escolas são diferentes uma das outras.
Quanto ao tema proposto: de como podemos relacionar o texto de Durkeim com nossa escola.O texto expressa a realidade de nossa vida como educadores, a responsabilidade que nos é dada no que diz respeito ao aluno e escola.
No fórum, alguns concordavam e outros dicordavam em certos escritos do autor mas todos chegaram a mesma conclusão;a escola é resposabilidade de todos, pais, alunos, funcinários e professores